Hoewel het een opluchting kan zijn te weten wat er met je (kind) aan de hand is, wil dit niet zeggen dat vanaf nu alles op rolletjes zal verlopen. Eindelijk een vakje waarin je je herkent, een groep waar je deel van uit maakt. Protocollen die wel of niet uit de kast gehaald worden, je zwakke, of misschien wel sterke kant blijft vaak een struikelblok in je leven. En daar moet je mee verder leven, maar hoe? Zeker voor de schoolse zaken kan ik je een tijdje begeleiden hier een weg in te vinden, samen uit te zoeken welke aanpak het beste bij jou past! Ook voor de ouder die je meestal helpt heb ik vaak simpele handvatten die meteen in te zetten zijn.

Als u een bezorgde ouder bent van een kind dat wel of nog niet is gediagnosticeerd is als ‘iemand met een leerstoornis’ en u wilt dit kind helpen omdat u weigert te geloven dat het kind zijn of haar leerprobleem niet kan over winnen, stelt u zichzelf dan de volgende vragen:

• Wat weet u van het probleem van het kind?
• Waar heeft u die informatie over het kind vandaan?
• Wat wordt er gedaan om het probleem te corrigeren?
• Boekt het kind vooruitgang?
• Mislukt het kind in het schoolsysteem of sluit het schoolsysteem niet aan op het kind?
• Denkt u dat doorgaan met dezelfde methoden die gefaald hebben ooit resultaat zullen opleveren?
• Staat u open voor onderzoeken van nieuwe ideeën en oplossingen?

Kom dan gerust bij me langs!

Want als we blijven doen wat de deden dan krijgen we wat we kregen

En dat is nu juist net niet de bedoeling!

Het belang van innerlijke spraak

Door te praten bij wat je doet krijgt het kind inzicht in maten en verhoudingen, het kind beredeneert voortdurend hardop en stuurt zichzelf, dit is belangrijk voor de cognitieve ontwikkeling. Het is een vaardigheid die kinderen, als het goed is, vanzelf ontwikkelen. Als kleuter praten zij hardop in zichzelf, in de jaren daarop steeds zachter, totdat zij aan het eind van de lagere school alleen ‘in gedachten’ met zichzelf praten, onhoorbaar voor anderen. Innerlijke spraak is voor de sociale en emotionele ontwikkeling belangrijk. We gebruiken het om ons gedrag te reguleren, als we ons willen beheersen, plannen maken of als we voor onszelf nagaan of een opgelegde regel redelijk is. Bij kinderen met ADD of ADHD loopt de innerlijke spraak vaak achter bij leeftijdsgenoten. Dit kan ook gelden voor kinderen met spraak-taalstoornissen, autisme en soms voor kinderen met dyslexie / dyscalculie.

Moeite met Rekenen, of heb je een dyslexieverklaring ontvangen? Last van je dyslexie of dyscalculie? Dan ben je nu aan het goede adres!

Maar ook voor verhaaltjessommen, breuken en delen, procenten en kommagetallen, of gewoon je huiswerk maken kun je bij Extra Leer KRACHT terecht!